當(dāng)今，強調(diào)以親自動手的方式開展科學(xué)教育形成一種潮流。在美國、法國、英國、加拿大等國的國家科學(xué)課程改革方案中，科學(xué)探究被列為課程目標(biāo)和課程體系的關(guān)鍵和基本的要素。“學(xué)習(xí)必須是主動性的”已成為國際上基本的教育理念。一種全新的學(xué)習(xí)方式被稱為“動手做”，受到孩子們的空前歡迎。這項教育改革實 驗有著鮮明的特點，它強調(diào)學(xué)習(xí)方法、思維方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，注重學(xué)生自己動手、動腦和發(fā)現(xiàn)。
“動手做”的教育目標(biāo)
讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機會親歷探究自然奧 秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、表達(dá)、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒 童的全面發(fā)展，成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。此項科學(xué)教育的改革的成效不僅局限與科學(xué)教育的本身，而是能從科學(xué)教育的改革入手，探索 一條實現(xiàn)素質(zhì)教育的具體途徑。
實驗活動的設(shè)計要讓學(xué)生逐步掌握科學(xué)概念與操作技術(shù)，同時學(xué)會用書面語言和口語進(jìn)行表述，對所學(xué)的知識加以鞏固。