傳統(tǒng)的課堂是圍繞粉筆、黑板、教師之間進行的，教師單憑一支粉筆，一本教科書以及教師自己的思路進行授課，學生只是被動的接受知識，沒有進行主動地思考，這就往往形成教師講課很吃力，學生注意力不集中，使得教學效率明顯的下降，教學只停留在模仿以及死記硬背的階段。

3-4歲的幼兒對周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長的?西瓜內為什么有色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內的小黑點是什么?面對幼兒如此多的問題,怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足

( 1)幼兒自由的玩自己帶來的玩具。( 2 )請幼兒說說玩的是什么玩具,怎么玩的。

科學技術活動，是指以學生為主體開展的科技制作、創(chuàng)造發(fā)明、科技論文、實驗報告等活動。這類活動不同于科學課程中的科學實驗，不是對教材內容的驗證、探究，而是一種脫離教材內容和教學目標的非教學活動。

小班科學教案讓玩具動起來，活動目標，1、能積極探索玩具是靠慣性、發(fā)條、電能等動力動起來的。